评审专家付四毛（ug环球会员登录副院长）：作者通过讲述与住培管理工作者的沟通，体会到住培管理者的艰辛与付出，感受到要向住培管理者致敬的心情。

“江老师，我个人觉得你们安排的入培讲座十分好，并轨研究生会通知回来参加吗？”

“有的”，“只是他们8月1日回去上课。”

……

“全科转岗，要求怎样？今天好几位医生打电话给我。”，“开会那天我请假了。”

“明天给你电话”

……

这是我与毕业后教育科江鋆在七月微信里再日常不过的对话。

当一年一度教师节即将来临之际，医院举办征文活动，大家大概第一时间都会想到写些正儿八经的带教老师，但我却想聊聊一群在带教老师身后默默付出的人们---毕业后教育科的全体同事们。

都说两大"杀手"生产地，一是驾校，另一个是医学院。以前没有住院医师规范化培训时，医学毕业生直接就找单位上岗，医疗质量好坏很大程度取决于所在医院的条件。我国住院医师规范化培训源于1993年，是医学生毕业后教育的重要组成部分，主要是以临床实践，专业必修课，公共必修专业课培训为主要任务，对于培养临床高层次医师，提高医疗质量极为重要。住培工作在医学终身教育中起到承前（医学院校基本教育）启后（继续医学教育）的重要作用，是医学临床专家形成过程的关键所在。

毕业后教育科主管住培工作，住培工作既然重要，那势必要求多，检查多，工作量多，而且工作是周而复始，一学年结束，另一学年接着又来，没有让人羡慕的寒暑假。从小到每年的招生面试，新学员入基地培训，日常培训，日常考核，大到执业医师考试前准备，住培结业考前准备等等，用繁琐一词实在难以概括。

但这四年来，在卢瑛主任的带领下，一群小伙伴干的是越来越上道了。例如组织一次基本操作的培训，从培训前的动员，考官的同质化会议，场地布置，人员配置，培训完的考核流程，考试工具的准备，考核成绩的统计与反馈，每一件事都干得认真踏实，有条不紊，看得出正是因为有对过往经验的不断总结，才能有一年比一年的进步与完善。再例如不久前结束的三甲复评，毕业后教育科那是相当给力的，江鋆总说“台账我们必须办好，为临床医生省时省力，你们就按我们做好的模板补充就行了。”当时把我感动得“热泪盈眶”。除此之外，临床基地发现某个学员情况不太对，一经报告，卢瑛主任就十分重视，总是及时地恰当地作出处理，给予基地安心办事的强大后盾感。

毕业后教育科的每一位工作人员，虽然不直接进行临床的带教工作，不直接传授培训医生知识和技能，但是他们无时无刻不在为住培事业辛勤劳作。

所以，也请称他们为老师，叫一声“老师好”！